Bibliografia

Esta obra revela-se de enorme valor para os animadores sociocultturais, uma vez que é uma prática do sistema educativo português, e que nos põe ao corrente das funções dos animadores e m contexto escolar as problemáticas que aí emergem , tais como a  inclusão social de alunos socialmente desfavorecidos, e pertecentes a minorias  etnicas . O animador  é assim um intermediário  facilitando assim  os processos de intercomunicação entre os grupos os professoreses e a comunidade.  Dando -nos a conhecer  através de um caso especifico, se efectivamente animação sociocultural assume efectivamente  um caracter inter-multicultural.

Auto-avaliação

No inicio da Unidade Curricular; Metodologia de Acção Educativa foi nos proposto a criação de um Blog. È certo que esta tarefa representou para mim um novo instrumento de trabalho, assim como uma nova forma de avaliação. No entanto penso que no decurso desta Unidade Curricular não lhe dediquei o tempo que realmente era necessário para que realmente esta metodologia fosse uma mais valia para o meu precurso académico. Contudo em situações futuras penso que o irei utilizar de uma forma mais abrangente  uma vez  que se caracteriza por proporcionar uma gande compilação de informações uma partiha de ideias e conhecimentos.

Elaboração de projectos

PROJECTO

“PARTICIPAÇÃO DA MULHER NA SOCIEDADE”

Diagnóstico

É nesta fase que tomamos consciência da realidade que será objecto da mudança que nos propusemos. É importante estudar os contextos onde as pessoas se relacionam as suas características que irão estar na base do desenvolvimento do projecto.

O caso prático que vamos estudar passa-se numa cidade de Madrid que devido à adopção de uma política económica nacional, origina uma aceleração a nível económico-social e cultural, aumentando o número de urbanizações junto a área em redor da zona industrial.

Este estudo vai incidir as donas de casa, que apesar de terem melhorado o seu nível económico vivem o seu dia-a-dia envolto nas tarefas domésticas, na dedicação aos seus filhos, sem qualquer realização pessoal uma vez que o seu trabalho parece nunca terminar, sendo excessivamente monótono não lhe dando qualquer prestígio social.

Planificação

Após a realização da fase diagnóstica,  vamos elaborar um plano de acção. Devendo constar os objectivos, a metodologia as actividades os instrumentos, a avaliação os recursos, etc.

Características da população alvo

- Donas de casa com um trabalho rotineiro e não valorizado, e que nunca acaba.

- A maioria com idade compreendida entre os 34 e os 45 anos.

- Com total dependência económica do marido

- Total dedicação aos filhos

- Tendências depressivas

- Sem qualquer ligação com o bairro

              OBJECTIVOS

              Gerais

- Criar espaços de desenvolvimento pessoa;

- Melhorar os sentimentos de auto-estima;

- Educar na tolerância;

- Educar para o tempo livre e para o lazer criativo;

- Contribuir para que o maior numero de mulheres participe democraticamente na sociedade.

               Específicos

- Alargar os seus centros de interesse;

- Aumentar o seu círculo de amizades;

- Inter-relacionar mulheres de diferentes bairros;

- Fomentar a participação;

- Promover a autonomia.

              Metodologia

Deverá responder às seguintes necessidades:

- Proporcionar um relacionamento entre as mulheres de diferentes zonas;

- A avaliação deverá estar presente em todas as actividades;

- Responder aos pontos de interesse das donas de casa.

Bibliografia adoptada

Autora: Gloria Pérez Serrano

Manual imprescindível a ser consultado na medida em que, o animador sociocultural consolida conhecimentos na elaboração de projectos sociais.

              Actividades

-Ginástica de manutenção;

-Trabalhos manuais;

-Corte e confecção;

-Festas comuns.

              Recursos Humanos

- Animador sociocultural;

- Um monitor de ginástica;

- Um monitor de trabalhos manuais;

- Um monitor de corte e confecção;

              Materiais

- Pavilhão Poli desportivo;

- Um espaço;

- Atelier de trabalhos manuais;

- Gravador;

- Alcatifa;

- Colchões;

              Avaliação

É uma fase que consiste na reflexão sobre o sucesso da aplicação do nosso projecto.

Deve constar em todas as fases do projecto:

              Avaliação da Recolha de dados

A recolha d informação no que respeita à situação económica e industrial da cidade foi fácil de encontrar o mesmo não se poderá dizer em relação à informação relacionada com o numero de mulheres , uma vez que os censos não estavam distribuído por idades sendo assim não foi possível saber qual o numero de mulheres que participaram no projecto.

              Avaliação da análise da situação

Existe pouca bibliografia acerca do tema.

             Avaliação do funcionamento
 ateliês cumpriram os prazos previstos.

As festas não se realizaram da forma esperada: faltando a musica na primeira , e a segunda teve uma participação insuficiente.

              Avaliação dos resultados

As mulheres valorizam positivamente a ginástica como um tempo para seu benefício próprio.

Foi possível elevar a sua auto-estima, quando viram que conseguiam elaborar tarefas  que pensavam não estar ao seu alcance.

A integração das mulheres mais necessitadas não alcançou os valores que eram esperados mas em relação às que assistiram aos ateliês foi possível alcançar não só a sua integração como a boa relação, e qualidade de vida.

              Conclusões

Este projecto conseguiu chegar às mulheres que já tinham terminado os anos mais duros da educação dos seus filhos.

Forma criados lugares de encontro para todas as mulheres de zona sem ter em conta a sua situação económica social e cultural.

Conceito de avaliação

Conceito de avaliação

Processo pelo qual se toma em consideração a concretização dos parâmetros definidos em todas as fases do projecto através de métodos de avaliação.

“Avaliar significa examinar o grau de adequação entre um conjunto de informações e um conjunto de critérios adequados ao objectivo fixado, para tomar uma decisão”

“Avaliação” não é sinonimo de “classificação” devendo cumprir outros objectivos.

A avaliação não se realiza só no final  do processo de Animação social devendo realizar-se noutros momentos.

Avaliar para quê?

-diagnosticar

-balanço

-seleccionar

-predizer

-destacar

-orientar

-hierarquizar

-orientar

-classificar

O que avaliar?

O objecto de avaliação pode ser encontrado de entre uma multiplicidade de aspectos.

Está contido em diferentes níveis de decisão:

-Ao nível dos intervenientes

-Ao nível do animador

-Ao nível do projecto

. Ao nível da instituição

Quando se avalia?

Diz respeito à inserção da acção avaliativa no processo sociocultural.

 Usualmente refere-se:

Avaliação inicial

Avaliação do processo

Avaliação Final

Porque se avalia?

Esta interligado com as funções da avaliação, cumprem  quatro funções:

- Função diagnostica

- Função Prognostica

- Função formativa

- Função sumativa

Avaliar

“Avaliar é estimar, apreciar, calcular o valor de uma coisa. Neste sentido, avaliar é uma actividade humana constante, já que a todo o momento temos que recolher  informaçaõ  do meio, valorizar essa informação e decidir em conformidade. Trata-se de um mecanismo básico de processamento de informação por parte dos seres humanos. (Rosado e Colaço 2002)

Associação internacional dos intervenientes sociais da comunidade lusófona

Associação não formal de animadores e educadores

«PROJECTO é PROJECTIL»

O que é MTP?

Proposta Pedagógica”recente” que torna possível o desencadear de um verdadeiro crescimento pessoal e profissional.

Consiste fundamentalmente numa actividade a desenvolver em equipa, durante a qual se procura tratar um problema com raízes na envolvente social.

Óptimo treino de trabalho em equipa , aprendizagem pela prática, pelo esforço próprio.

Trabalho de Projecto

É um método de trabalho que requer a participação de cada membro de um grupo; segundo as suas capacidades, com o objectivo de realizar um trabalho conjunto, decidido planificado e organizado de comum acordo.

Para quê?

Para praticar competências sociais tais como a comunicação, o trabalho em equipa, a gestão de conflitos, a tomada de decisões e avaliação de processos.

Para aprender fazendo, para ligar a teoria à pratica para fazer uma interdisciplinaridade com os pés assentes no chão.

Para realizar aprendizagens e desenvolver as múltiplas  capacidades das pessoas

Fases do Projecto segundo Lilian Katz

1ª- Inicio do Projecto

2ª –Preparação do processo para recolha de dados

3ª-Conclusão do Projecto

Fases do Projecto segundo Milice Ribeiro dos Santos

1ª- Identificação do problema

2ª-Identificação dos problemas parcelares

3ª-Constituição dos grupos de trabalho

4ª- Planificação do trabalho

5ª-Trabalho de campo

6ª-Dinamica da teorização e pesquisa no terreno

7ª-Produção de registo e apresentação ao grande grupo

8ª-Critica avaliativa dos trabalhos de grupo;

9ª-Globalização

10ª-Avaliação do trabalho de Projecto

Ministérios que tutelam a educação e o ensino em Portugal

Organização do sistema educativo português

“O novo século é, em essência, sinónimo de horizonte de nova esperança. Uma esperança que, por ser eminentemente humana e humanizadora, elege a prioridade educativa como sua aliada incontornável na edificação de uma nova ordem societal onde todas contam e cada um possa ser capacitado para participar activamente n um processo de desenvolvimento que, para o ser, recupera a centralidade da pessoa na sua mais plena e inviolável dignidade.” Delors et al.  (1996)

Interessa-nos neste capítulo analisar a evolução do sistema educativo e a nova concepção de escola que actualmente vigora. É pertinente analisar estas mudanças no sentido em que a escola é cada vez mais um objecto de estudo sociológico, constituindo o ponto central da gestão do sistema educativo.

Conceito de Animação segundo alguns autores

  Segundo, (Lopes, Marcelino de Sousa, 2006), ao compararmos a palavra animação com o seu significado, podemos afirmar que, animar é alegria, entusiasmo, no ser humano isso pode resumir-se a iniciativa, construção e superação das suas próprias condições de vida. Podemos definir animação como algo imprescindível ao desenvolvimento pessoal e social, que não se limita a informar e transmitir conceitos nas diversas actividades, promovendo a oportunidade a todos sem excepção um adquirir de saberes inovadores e criativos. Não obstante a animação é uma vertente de educação integral e global, de pessoas e colectividades nas suas diversas manifestações e práticas, dinamizando competências e valores originam mudanças de comportamento.
 Analisando também a perspectiva Quintana Cabanas (1993), (citado por Lopes, Marcelino de Sousa, 2006), temos que a animação comporta várias definições, podendo denominar-se cultural, recreativa, social, desportiva, etc. Para este autor a animação tem uma faceta educativa uma vez que se resume a um conjunto de actividades com intenção de promover o desenvolvimento pessoal e social ou seja o desenvolvimento humano.

Por outro lado, (Trilla, citado por Lopes, 2006), considera a animação como “conjunto de accões realizadas por indivíduos, grupos ou instituições acerca de uma comunidade ou sector da mesma e no marco de um território concreto, coma finalidade de favorecer a participação activa das suas partes integrantes no processo do seu próprio desenvolvimento social e cultural”, para este autor a animação assume um papel de promotora do individualismo de cada um no seu próprio desenvolvimento de uma forma activa. Colmatando também o pensamento Ander-EGG temos a animação sócio cultural como “…um conjunto de práticas sociais baseadas numa pedagogia participativa e que têm por finalidade actuar em diferentes âmbitos de desenvolvimento."